RPP Kelas 5 Tema 7 ST 1 PB 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan      : MI Al Azhar

Kelas / Semester          : V / 2 (Dua)

Tema / Subtema / PB  : Sejarah Peradaban Indonesia / Kerajaan Islam di Indonesia / IV

Alokasi Waktu            : 5 JPL ( 5 x 35 menit )

A.    Kompetensi Inti ( KI )

1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai di rumah dan di sekolah.

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     Kompetensi dasar dan Indikator

Matematika

Kompetensi Dasar

1.2.   Menghargai nilai-nilai ajaran agama yang dianutnya.

2.1.    Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

3.3.    Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis
hubungan antara simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola.

4.9.    Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya.

Indikator

1.2.1  Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

2.1.1  Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan.

3.3.3. Memahami prosedur mengukur sudut

4.9.3. Mengukur besar sudut dengan satuan derajat

PPKn

Kompetensi Dasar

1.1    Menghargai semangat
kebhinneka tunggal ikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.

2.1    Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.

3.5    Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Islam

4.5.   Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Islam dalam kehidupan di masyarakat.

Indikator

1.1.1  Menghormati teman yang berbeda agama, dan suku bangsa.

2.1.1  Menolong teman yang membutuhkan bantuan

3.5.2. Menunjukkan peninggalan-peninggalan masa Islam (masjid, pesantren, tradisi keagamaan) yang mengandung nilai-nilai persatuan

4.5.1. Memerankan tokoh pada masa Islam yang menjadi simbol persatuan.

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

1.2  Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan alam.

2.5  Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

3.5  Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.5   Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

1.2.1  Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan alam.

2.5.1  Menyatakan pendapat tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia

3.5.4. Menjelaskan nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia dari teks cerita sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam di Indonesia

4.5.4. Menuliskan kembali teks cerita sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bahasa sendiri

IPS

Kompetensi Dasar

1.1     Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu
dengan segala perubahannya.

2.1   Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam menumbuhkan rasa kebangsaan.

3.2   Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan
dan budaya

4.2   Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan dan keberlanjutan
yang terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media

Indikator

1.1.1. Menyesuaikan diri dengan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan dengan tetap berpegang pada ajaran islam.

2.1.1. Menyatakan pendapat tentang perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada
 masa penjajahan

3.2.1. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan

4.2.1. Bercerita secara lisan dengan metode terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.

Materi Pembelajaran

1.      Mengukur besar sudut dengan satuan derajat

2.      Peninggalan-peninggalan masa Islam (masjid, pesantren, tradisi keagamaan) yang mengandung nilai-nilai persatuan.

3.      Nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia

4.      Perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.

C.      Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan	Memberi salam dan mengajak berdoa Memberikan ice breaking dengan melakukan tepuk seperti jika guru berkata merah peserta didik akan melakukan tepuk satu kali, kuning berarti peserta didik melakukan tepuk dua kali, dan hijau tepuk sebannyak tiga kali. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan konsentrasi eserta didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.	10 Menit
Kegiatan Inti	-          Mengamati ·         Peserta didik mengamati gambar masjid Agung Demak dan diminta untuk membuat sketsa dari gambar masjid tersebut. ·         Peserta didik membaca dengan seksama petunjuk mengukur sudut menggunakan busur derajat. -          Mengumpulkan informasi ·         Peserta didik  melingkari salah satu sudut yang mereka temukan dalam gambar sketsa dan menggunakan busur derajat untuk mengukur besarnya sudut tersebut. -          Menanya ·         Peserta didik menannyakan pekerjaan pada teman sebangkunya dan memeriksa apakah cara pengukuran dan hasil pengukuran mereka sudah tepat. -          Mengamati ·         Peserta didik mencermati bacaan tentang kesultanan gowa. ·         Peserta didik diminta untuk menggarisbawahi informasi-informasi penting dan kata-kata sulit yang mereka temukan dalam bacaan. -          Menanya ·         Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya atau menanyakan arti dari kata-kata sulit yang ditemukan kepada teman dan pendidik. -          Menalar ·         Peserta didik kemudian menganalisa nilai-nilai kesatuan dan persatuan yang dapat mereka temukan dalam bacaan untuk kemudian mereka catat di lembar yang telah disediakan. -          Mengamati ·         Peserta didik membaca bacaan tentang Sultan Hasanuddin. ·         Peserta didik mencermati nilai-nilai kepemimpinan sultan hasanuddin sebagai tokoh persatuan dan kesatuan. -          Mengolah informasi ·         Peserta didik dan kelompoknya mendiskusikan sikap apa yang akan digunakan untuk memerankan tokoh Sultan Hasanuddin. -          Mempraktekkan ·         Peserta didik dan kelompoknya memerankan tokoh Sultan Hasanuddin sesuai dengan diskusi mereka. -          Mengamati ·         Peserta didik membaca dan mencermati informasi tentang tokoh- tokoh kerajaan islam yang ada di indonesia seperti: Sultan Iskandar, dan Sultan Ageng Tritayasa. -          Menanya ·         Peserta didik menjawab pertanyaan tentang tokoh-tokoh kerajaan islam yang ada di buku. -          Mengamati ·         Peserta didik dengan kelompoknya mencermati bacaan singkat tentang lini perubahan yang ada di buku. -          Mengolah informasi ·         Setelah itu peserta didik dan kelompoknya mendiskusikan lini-lini perubahan pada masa kehidupan bangsa indonesia. ·         Peserta didik menuliskan hasil dari diskusi tentang lini perubahan yang terjadi pada masa kehidupan bangsa indonesia. -          Mengomunikasikan ·         Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya di depan kelas.	150 Menit
Penutup	Guru merefleksi materi yang sudah didiskusikan. Guru memberikan tugas lanjutan berupa PR. Guru mengabsen peserta didik sembari melakukan proses penilaian. Peserta didik memimpin doa di akhir pembelajaran. Guru mengucapkan salam penutup.	15 Menit

D.  Penilaian

Kisi-kisi Penilaian

Indikator Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen Penilaian
Matematika 1.2.1  Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. 2.1.1  Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan. 3.3.3. Memahami prosedur mengukur sudut. 4.9.3. Mengukur besar sudut dengan satuan derajat.	Non tes Non tes Tes Non tes	Observasi Observasi Tes tulis Unjuk Kerja	Checklist Checklist Uraian Rating scale
PPKn 1.1.1  Menghormati teman yang berbeda agama, dan suku bangsa. 2.1.1  Menolong teman yang membutuhkan bantuan. 3.5.2. Menunjukkan peninggalan-peninggalan masa Islam (masjid, pesantren, tradisi keagamaan) yang mengandung nilai-nilai persatuan. 4.5.1. Memerankan tokoh pada masa Islam yang menjadi simbol persatuan.	Non tes Non tes Tes Non tes	Observasi Observasi Tes tulis Unjuk Kerja	Checklist Checklist Uraian Rating scale
Bahasa Indonesia 1.2.1  Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan alam. 2.5.1  Menyatakan pendapat tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia. 3.5.4. Menjelaskan nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia dari teks cerita sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam di Indonesia. 4.5.4. Menuliskan kembali teks cerita sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bahasa sendiri.	Non tes Non tes Tes Non tes	Observasi Observasi Tes tulis Unjuk Kerja	Checklist Checklist Uraian Rating scale
IPS 1.1.1. Menyesuaikan diri dengan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan dengan tetap berpegang pada ajaran islam. 2.1.1. Menyatakan pendapat tentang perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan. 3.2.1. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan. 4.2.1. Bercerita secara lisan dengan metode terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.	Non tes Non tes Tes Non tes	Observasi Observasi Tes tulis Unjuk Kerja	Checklist Checklist Uraian Rating scale

Format penilaian checklist

Matematika

1.2.1  Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

2.1.1  Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan.

PPKn

1.1.1  Menghormati teman yang berbeda agama, dan suku bangsa.

2.1.1  Menolong teman yang membutuhkan bantuan.

Bahasa Indonesia

1.2.1  Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan alam.

2.5.1  Menyatakan pendapat tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia.

IPS

1.1.1. Menyesuaikan diri dengan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan dengan tetap berpegang pada ajaran islam.

2.1.1. Menyatakan pendapat tentang perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.

Berilah tanda centang pada kolom “Ya” jika siswa mencapai indikator atau pada kolom “Tidak” jika siswa tidak mencapai indikator.

No Absen	Nama Siswa	Ketercapaian Indikator	Ya	Tidak
1		Peserta didik mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
2
3
4		Peserta didik mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan.
5
dst

No Absen	Nama Siswa	Ketercapaian Indikator	Ya	Tidak
1		Peserta didik menghormati teman yang berbeda agama, dan suku bangsa.
2
3
4		Peserta didik menolong teman yang membutuhkan bantuan.
5
dst

No Absen	Nama Siswa	Ketercapaian Indikator	Ya	Tidak
1		Peserta didik menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan alam.
2
3
4		Peserta didik menyatakan pendapat tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia
5
dst

No Absen	Nama Siswa	Ketercapaian Indikator	Ya	Tidak
1		Peserta didik menyesuaikan diri dengan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan dengan tetap berpegang pada ajaran islam.
2
3
4		Peserta didik menyatakan pendapat tentang perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.
5
dst

Tes tulis uraian

Matematika

3.3.3. Memahami prosedur mengukur sudut.

PPKn

3.5.2. Menunjukkan peninggalan-peninggalan masa Islam (masjid, pesantren, tradisi keagamaan) yang mengandung nilai-nilai persatuan.

Bahasa Indonesia

3.5.4. Menjelaskan nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia dari teks cerita sejarah tentang perkembangan kerajaan Islam di Indonesia.

IPS

3.2.1. Menunjukkan perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.

Soal Uraian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!!

1.      Apa kegunaan busur derajat?

2.      Bagaimana langkah untuk mengukur besar suatu sudut?

3.      Sebutkan tradisi keagamaan di Kerajaan Makassar yang mengandung nilai persatuan dan kesatuan?

4.      Apa kisah perjuangan yang dilakukan Sultan Hasanuddin?

5.      Buatlah lini perubahan masyarakat indonesia di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.?

Teknik Penskoran = x 100

Kriteria Penilaian

Jumlah skor keseluruhan         : 100

Soal uraian, tiap satu soal yang benar bernilai 20

a.       Satu soal bernilai 20 apabila jawaban benar dan menggunakan bahasa Indonesia yang baku.

b.      Satu soal bernilai 15-19 apabila jawaban benar akan tetapi bahasa Indonesia yang digunakan kurang baku.

c.       Satu soal bernilai 10-14 apabila jawaban benar akan tetapi bahasa Indonesia yang digunakan tidak baku.

d.      Satu soal bernilai 5-9 apabila jawaban kurang benar akan tetapi bahasa Indonesia yang digunakan baku.

e.       Satu soal bernilai 1-4 apabila jawaban kurang benar dan bahasa Indonesia yang digunakan kurang baku.

f.       Satu soal bernilai 0 apabila jawaban salah

Format Penilaian Rating Scale

Matematika

4.9.3. Mengukur besar sudut dengan satuan derajat.

No	Nama Siswa	Aspek yang diamati												NA
		Pengetahuan				Keterampilan Menggunakan Busur Derajat				Sikap Ketelitian
		4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Kriteria Penilaian

Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Kurang
	(4)	(3)	(2)	(1)
Pengetahuan	Pengetahuan peserta didik tentang ukuran sudut sangat tepat	Pengetahuan peserta didik tentang ukuran sudut cukup tepat	Pengetahuan peserta didik tentang ukuran sudut kurang tepat	Pengetahua peserta didik tentang ukuran sudut masih membutuhkan bantuan dari pendidik
Keterampilan Menggunakan Busur Derajat	Peserta didik menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan baik dan cermat untuk membandingkan besar kecilnya sudut	Peserta didik menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan cukup baik untuk membandingkan besar kecilnya sudut, namun masih kurang cermat	Peserta didik menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat dengan cukup baik untuk membandingkan besar kecilnya sudut, namun tidak cermat	Peserta didik menunjukkan keterampilan dalam menggunakan busur derajat untuk membandingkan besar kecilnya sudut dan masih kurang mandiri
Sikap Ketelitian	Peserta didik menunjukkan sikap ketelitian yang tinggi dalam membandingkan sudut menggunakan model sudut	Peserta didik menunjukkan sikap ketelitian yang cukup baik dalam membandingkan sudut menggunakan model sudut	Peserta didik menunjukkan sikap ketelitian yang kurang baik dalam membandingkan sudut menggunakan model sudut	Peserta didik masih belum teliti dalam membandingkan sudut menggunakan model sudut serta masih membutuhkan bantuan guru

Format Penilaian Rating Scale

PPKn

4.5.1. Memerankan tokoh pada masa Islam yang menjadi simbol persatuan.

No	Nama Siswa	Aspek yang diamati												NA
		Dialog Drama				Keterampilan Bermain Peran				Sikap Percaya Diri
		4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Kriteria Penilaian

Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Kurang
	(4)	(3)	(2)	(1)
Dialog Drama	Dialog drama berisi pengetahuan tentang nilai-nilai persatuan serta tokoh pemersatu di masa Kerajaan Islam dengan sangat jelas	Dialog drama berisi pengetahuan tentang nilai-nilai persatuan serta tokoh pemersatu di masa Kerajaan Islam, namun masih kurang jelas	Dialog drama hanya membahas sedikit tentang nilai-nilai persatuan serta tokoh pemersatu di masa Kerajaan Islam	Dialog drama berisi halhal yang jauh melenceng dari pengetahuan tentang nilai-nilai persatuan serta tokoh pemersatu di masa Kerajaan Islam
Keterampilan Bermain Peran	Peserta didik menunjukkan keterampilan yang sangat baik dalam bermain peran. Hal ini bisa terlihat dari ekspresi yang dipergunakan saat bermain drama	Peserta didik menunjukkan keterampilan yang cukup baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan masih kurang maksimal	Peserta didik menunjukkan keterampilan yang kurang baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan masih kurang dan terlihat malu-malu	Peserta didik menunjukkan keterampilan yang kurang baik dalam bermain peran. Ekspresi yang dipergunakan sepanjang drama sangat datar
Sikap Percaya Diri	Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri yang tinggi yang disertai dengan penghapalan dialog drama	Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri yang cukup tinggi. Dialog drama juga masih kurang dikuasai	Peserta didik masih kurang menunjukkan sikap percaya diri yang tinggi dan sesekali masih terlihat malu-malu. Dialog drama juga masih kurang dikuasai	Peserta didik tidak menunjukkan sikap percaya diri dan masih terlihat malu-malu sepanjang drama berlangsung. Dialog drama juga masih kurang dikuasai

Format Penilaian Rating Scale

Bahasa Indonesia

4.5.4. Menuliskan kembali teks cerita sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bahasa sendiri.

No	Nama siswa	Kriteria								NA
		Pengetahuan				Kecermatan dan Ketelitian Membuat Kesimpulan
		4	3	2	1	4	3	2	1
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Kriteria Penilaian

Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Kurang
	(4)	(3)	(2)	(1)
Pengetahuan	Pengetahuan peserta didik tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan islam ditulis dengan sangat lengkap dan jelas.	Pengetahuan peserta didik tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan islam sebagian besar diantaranya ditulis dengan lengkap dan jelas.	Pengetahuan peserta didik tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan islam ditulis dengan kurang lengkap.	Pengetahuan peserta didik tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan islam ditulis dengan sangat tidak lengkap dan masih memerlukan bantuan pendidik.
Kecermatan dan Ketelitian Membuat Kesimpulan	Kesimpulan yang dibuat siswa sangat jelas dan dapat dengan mudah dimengerti oleh pembaca.	Kesimpulan yang dibuat siswa cukup jelas dan dapat dengan mudah dimengerti oleh pembaca.	Kesimpulan yang dibuat siswa masih kurang jelas di beberapa bagian sehingga sedikit menyulitkan pembaca.	Kesimpulan yang dibuat siswa masih kurang jelas di hampir seluruh bagian sehingga menyulitkan pembaca.

Format Penilaian Rating Scale

IPS

4.2.1. Bercerita secara lisan dengan metode terpandu perubahan kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia dan dampak keberlanjutannya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya pada masa penjajahan.

No	Nama siswa	Kriteria								NA
		Pengetahuan				Penggunaan Bahasa Indonesia
		4	3	2	1	4	3	2	1
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Kriteria Penilaian

Kriteria	Baik Sekali	Baik	Cukup	Kurang
	(4)	(3)	(2)	(1)
Pengetahuan	Pengetahuan peserta didik tentang perubahan-perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan sangat baik dan menyeluruh.	Pengetahuan peserta didik tentang perubahan-perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan cukup baik dan menyeluruh.	Pengetahuan peserta didik tentang perubahan-perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan masih kurang menyeluruh.	Pengetahuan peserta didik tentang perubahan-perubahan yang terjadi akibat semangat kebangsaan masih kurang menyeluruh dan masih membutuhkan penjelasan lebih dari guru.
Penggunaan Bahasa Indonesia	Peserta didik menggunakan bahasa indonesia yang baku saat bercerita	Saat peserta didik bercerita sebagian besar menggunakan bahasa indonesia yang baku	Saat peserta didik bercerita hanya beberapa kata yang menggunakan bahasa indonesia yang baku	Saat peserta didik bercerita tidak menggunakan bahasa indonesia yang baku

E.  Media dan alat

Media         : buku tematik tema 7 “Sejarah Peradapan Indonesia”gambar Sultan Hasanuddin

Alat                        : busur derajat, pensil

Mengetahui                                                                                       

Kepala Sekolah,                                                                                Guru Kelas V

                                                                                                                                               

NIP.                                                                                                    NIP.